在大家的印象里，孩子學會說話好像是自然而然的事情，但是，教育的方法如果不恰當的話，也有可能會讓孩子不想說話、說不好話。
我曾經在教孩子說話的時候犯過一些錯，踩過一些坑，導致孩子學說話的過程很不順利，直到兩歲多他才肯開口學說話。
大約在孩子一歲左右我們開始教他說話，最初一切都很順利，沒多久他就會說「爸爸」。我先生很開心，不管孩子要什麼東西，他都讓孩子先叫「爸爸」才給他。
後來，當我們再教孩子說其他詞語的時候問題就來了，不管我們教什麼他都只會說「爸爸」，我們糾正孩子說：「不對，這個是杯子。」「不對，那個是蘋果。」
漸漸的孩子不願意再開口，連「爸爸」都不肯說了。我們非常著急，但也只能耐著性子繼續教他，他能聽懂我們說的每一句話，可是不知道為什麼就是不肯說也不肯學。
直到2歲多他還是老樣子，我們只好帶他到婦幼醫院做檢查。醫生先給他做了智力測試，告訴我們孩子的智商沒問題，比同年齡的孩子還聰明一些，然後建議給他報一個教孩子說話的課程。
接下來的一個月我每天送孩子去醫院接受專家一對一的治療，期待上完課孩子就願意開口說話。然而一個月後孩子還是不願意張口，奇蹟並沒有發生。醫生安慰我說不要太著急，平時在家要多引導、多鼓勵孩子。
雖然有些失望，但是我能感覺到孩子有些地方不一樣了，他有幾次露出一副欲言又止的表情，於是我開始嘗試教孩子簡單的詞語，只要他願意發出聲音，不管說得對不對我都鼓勵他：「你說得真好」、「對，你真棒」，聽到我的誇獎孩子露出笑容，慢慢的願意模仿我的聲音和口型學說話。
一個星期後孩子能發出單音字，兩星期後他能用一個詞表達他的想法，後來他學會說四五個字，差不多兩個月後他和普通的孩子一樣，能說出完整的句子，完全看不出不久之前他還不會說話。
我總結了自己在教育過程中的一些經驗，希望對大家有幫助：
一、營造一個良好的語言環境很重要
綜藝節目《爸爸回來了》中，年僅八歲的威廉與爸爸王中磊逛花鳥市場時，幫一個不會說中文的外國人當翻譯，並用流利的英語與其聊了近20分鐘，話題從足球到生物學，讓觀眾們都驚呆了。
還有郭晶晶的孩子，據說從一歲就開始上課，她平時和孩子相處時，也會用普通話、粵語、英語和孩子交流。
這些明星的孩子為什麼這麼小就能說好幾門語言？因為他們有很好的語言環境，從小學習並且在日常生活中經常使用，這使得他們不但能說好中文，還能說流利的外語。
美國語言學家克拉申曾提出「語言習得」理論。他認為人們掌握一種語言有兩種方式：一種是習得，另一種是學得。
所謂「習得」是指學習者通過與外界的交流實踐，無意識地吸收並在無意識的情況下正確地使用該語言。也就是我們在兒童時期學習母語的過程。
在紀錄片《北鼻的異想世界》中做過這樣一個實驗：測試對象Percy是一個21個月大的幼兒，研究人員提供了一個辭彙追蹤裝置，可以記錄下他聽到的和說過的所有單詞。
實驗的第一天，媽媽對Percy說13000個單詞，而Percy說了2500個單詞。
實驗的第二天研究人員要求媽媽多和孩子說話。媽媽從13000個單詞增加到了13700個單詞（增長了5%），而Percy從2500個單詞增加到2800個單詞（增長了13%）。最重要的是對話交流增加了38%。
對話對兒童語言的發展非常重要。從嬰兒時期開始，家長有意識的對孩子說話、講故事、給孩子聽歌，都會刺激嬰兒的大腦，促進認知能力的發展。
最近一項來自斯坦福大學的研究證實，我們早期聽到的語言越多，後期積累的辭彙量就越大。
盧梭指出：「對一個人的教育，在他一生下來就開始了。他雖然還不會說，不會聽，但已經在學習了，經驗先於教學。」
家長抓住語言敏感期有意識地對孩子進行教育，對他們學說話甚至掌握外語有很大的幫助。
綠線代表喜歡說話的孩子第二年增長的辭彙量，橘線代表普通孩子，藍線代表說話較晚的孩子二、給孩子正面的反饋，不要總是否定
對於敏感的孩子來說，父母的否定是巨大的打擊，會讓他失去自信，變得不敢說話。
就像前面說的，我們教孩子說「杯子」，孩子卻說成「爸爸」，我們說「不對」，其實是想告訴孩子：你說得不對，這個不是「爸爸」，這個東西是「杯子」。
但是孩子太小，他理解成是自己做得不對，被批評了。
有些話在大人看來可能很平常，我們都明白對事不對人，可是孩子不懂，他可能會覺得是自己太笨了沒做好，容易產生挫折感。
美國兒童心理學家魯道夫·德雷克斯說，孩子們需要鼓勵，就像植物需要水。鼓勵對於孩子們的健康成長和發展是至關重要的。
美國心理學家羅森塔爾曾做過一個實驗，他來到一所小學，從一至六年級隨機選了3個班，聲稱要對這18個班的學生進行了「未來發展趨勢測驗」。
並以讚賞的口吻，將一份「最有發展前途者」的名單交給了校長和相關教師，叮囑他們務必要保密，以免影響實驗的正確性。其實他說謊了，因為名單上的學生是隨機挑選出來的。
8個月後，羅森塔爾和助手們對那18個班級的學生進行複試，結果奇蹟出現了，名單上的學生每個人的成績都有了較大的進步，且各方面都很優秀。
羅森塔爾認為，這是因為謊言對教師產生了暗示，使得教師對名單上的學生抱有更高期望，而且無意中將自已的這一心理活動通過情緒、語言和行為傳染給了學生，使他們強烈地感受到來自教師的熱愛和期望，變得更加自尊、自信和自強，從而使各方面得到了異乎尋常的進步。
這就是著名的羅森塔爾效應，也稱為「人際期望效應」。
愛默生說，自信是成功的第一秘訣。一個充滿自信的孩子不管學什麼都事倍功半。
三、使用正確的教導方式
孩子更喜歡聽「嬰兒語」，對於不滿 18 個月的孩子來說，這種語言特有的語音語調聽起來格外有趣。
嬰兒語是指父母跟寶寶們說話時採用的「慢語速、高音調、拉長音和帶有韻律感」的哄小孩的腔調，在語言學和心理學中也稱之為「嬰兒導向式語言」。
劍橋大學進行了一個「怎樣能更好地與寶寶交流溝通」的實驗研究。實驗對象是18個月大的Elsie，她被安排在了一個無電子設備干擾的特殊的小房間，用特殊儀器探究當寶寶聽到一句話時，她的大腦在想什麼。
實驗發現當研究人員對Elsie說「嬰兒語」時，她聽得非常認真，她的腦電波會持續發生波動，但是當他們將講話方式轉換為正常方式時，她很快就失去了興趣。
實驗證明，當父母說「嬰兒語」時，孩子能更好的接受和理解整個語句，「嬰兒語」能有效的促進孩子學習語言。
教孩子說話最好有明確的事物，可以先從身邊經常接觸的東西開始，指著具體的物品或者圖片告訴孩子這是什麼，從簡單的開始學習，等孩子掌握一定的辭彙，再慢慢提高難度，加上動詞，把詞語擴充成句子。
剛開始孩子的辭彙量比較少，難免有詞不達意的地方，家長可以在孩子說不出來的時候提示一下，幫助孩子學會表達自己。
在孩子學說話的階段，家長要多和孩子交流，鼓勵孩子說出他想要什麼，即使你明白孩子想要什麼，也要假裝不懂，不要立刻滿足孩子的需求，而是讓他說出來再滿足，只有多對話交流才能學得快。
教孩子說話一定要有耐心，每個孩子學習能力不一樣，不要因為孩子學得慢就發火，家長多包容，多引導，孩子才能學得好。
（本文圖片來自網路）
教寶寶學說話的正確方式，你掌握了幾個？小心不要踩到坑裡
在大家的印象里，孩子學會說話好像是自然而然的事情，但是，教育的方法如果不恰當的話，也有可能會讓孩子不想說話、說不好話。
我曾經在教孩子說話的時候犯過一些錯，踩過一些坑，導致孩子學說話的過程很不順利，直到兩歲多他才肯開口學說話。
大約在孩子一歲左右我們開始教他說話，最初一切都很順利，沒多久他就會說「爸爸」。我先生很開心，不管孩子要什麼東西，他都讓孩子先叫「爸爸」才給他。
後來，當我們再教孩子說其他詞語的時候問題就來了，不管我們教什麼他都只會說「爸爸」，我們糾正孩子說：「不對，這個是杯子。」「不對，那個是蘋果。」
漸漸的孩子不願意再開口，連「爸爸」都不肯說了。我們非常著急，但也只能耐著性子繼續教他，他能聽懂我們說的每一句話，可是不知道為什麼就是不肯說也不肯學。
直到2歲多他還是老樣子，我們只好帶他到婦幼醫院做檢查。醫生先給他做了智力測試，告訴我們孩子的智商沒問題，比同年齡的孩子還聰明一些，然後建議給他報一個教孩子說話的課程。
接下來的一個月我每天送孩子去醫院接受專家一對一的治療，期待上完課孩子就願意開口說話。然而一個月後孩子還是不願意張口，奇蹟並沒有發生。醫生安慰我說不要太著急，平時在家要多引導、多鼓勵孩子。
雖然有些失望，但是我能感覺到孩子有些地方不一樣了，他有幾次露出一副欲言又止的表情，於是我開始嘗試教孩子簡單的詞語，只要他願意發出聲音，不管說得對不對我都鼓勵他：「你說得真好」、「對，你真棒」，聽到我的誇獎孩子露出笑容，慢慢的願意模仿我的聲音和口型學說話。
一個星期後孩子能發出單音字，兩星期後他能用一個詞表達他的想法，後來他學會說四五個字，差不多兩個月後他和普通的孩子一樣，能說出完整的句子，完全看不出不久之前他還不會說話。
我總結了自己在教育過程中的一些經驗，希望對大家有幫助：
一、營造一個良好的語言環境很重要
綜藝節目《爸爸回來了》中，年僅八歲的威廉與爸爸王中磊逛花鳥市場時，幫一個不會說中文的外國人當翻譯，並用流利的英語與其聊了近20分鐘，話題從足球到生物學，讓觀眾們都驚呆了。
還有郭晶晶的孩子，據說從一歲就開始上課，她平時和孩子相處時，也會用普通話、粵語、英語和孩子交流。
這些明星的孩子為什麼這麼小就能說好幾門語言？因為他們有很好的語言環境，從小學習並且在日常生活中經常使用，這使得他們不但能說好中文，還能說流利的外語。
美國語言學家克拉申曾提出「語言習得」理論。他認為人們掌握一種語言有兩種方式：一種是習得，另一種是學得。
所謂「習得」是指學習者通過與外界的交流實踐，無意識地吸收並在無意識的情況下正確地使用該語言。也就是我們在兒童時期學習母語的過程。
在紀錄片《北鼻的異想世界》中做過這樣一個實驗：測試對象Percy是一個21個月大的幼兒，研究人員提供了一個辭彙追蹤裝置，可以記錄下他聽到的和說過的所有單詞。
實驗的第一天，媽媽對Percy說13000個單詞，而Percy說了2500個單詞。
實驗的第二天研究人員要求媽媽多和孩子說話。媽媽從13000個單詞增加到了13700個單詞（增長了5%），而Percy從2500個單詞增加到2800個單詞（增長了13%）。最重要的是對話交流增加了38%。
對話對兒童語言的發展非常重要。從嬰兒時期開始，家長有意識的對孩子說話、講故事、給孩子聽歌，都會刺激嬰兒的大腦，促進認知能力的發展。
最近一項來自斯坦福大學的研究證實，我們早期聽到的語言越多，後期積累的辭彙量就越大。
盧梭指出：「對一個人的教育，在他一生下來就開始了。他雖然還不會說，不會聽，但已經在學習了，經驗先於教學。」
家長抓住語言敏感期有意識地對孩子進行教育，對他們學說話甚至掌握外語有很大的幫助。
綠線代表喜歡說話的孩子第二年增長的辭彙量，橘線代表普通孩子，藍線代表說話較晚的孩子
二、給孩子正面的反饋，不要總是否定
對於敏感的孩子來說，父母的否定是巨大的打擊，會讓他失去自信，變得不敢說話。
就像前面說的，我們教孩子說「杯子」，孩子卻說成「爸爸」，我們說「不對」，其實是想告訴孩子：你說得不對，這個不是「爸爸」，這個東西是「杯子」。
但是孩子太小，他理解成是自己做得不對，被批評了。
有些話在大人看來可能很平常，我們都明白對事不對人，可是孩子不懂，他可能會覺得是自己太笨了沒做好，容易產生挫折感。
美國兒童心理學家魯道夫·德雷克斯說，孩子們需要鼓勵，就像植物需要水。鼓勵對於孩子們的健康成長和發展是至關重要的。
美國心理學家羅森塔爾曾做過一個實驗，他來到一所小學，從一至六年級隨機選了3個班，聲稱要對這18個班的學生進行了「未來發展趨勢測驗」。
並以讚賞的口吻，將一份「最有發展前途者」的名單交給了校長和相關教師，叮囑他們務必要保密，以免影響實驗的正確性。其實他說謊了，因為名單上的學生是隨機挑選出來的。
8個月後，羅森塔爾和助手們對那18個班級的學生進行複試，結果奇蹟出現了，名單上的學生每個人的成績都有了較大的進步，且各方面都很優秀。
羅森塔爾認為，這是因為謊言對教師產生了暗示，使得教師對名單上的學生抱有更高期望，而且無意中將自已的這一心理活動通過情緒、語言和行為傳染給了學生，使他們強烈地感受到來自教師的熱愛和期望，變得更加自尊、自信和自強，從而使各方面得到了異乎尋常的進步。
這就是著名的羅森塔爾效應，也稱為「人際期望效應」。
愛默生說，自信是成功的第一秘訣。一個充滿自信的孩子不管學什麼都事倍功半。
三、使用正確的教導方式
孩子更喜歡聽「嬰兒語」，對於不滿 18 個月的孩子來說，這種語言特有的語音語調聽起來格外有趣。
嬰兒語是指父母跟寶寶們說話時採用的「慢語速、高音調、拉長音和帶有韻律感」的哄小孩的腔調，在語言學和心理學中也稱之為「嬰兒導向式語言」。
劍橋大學進行了一個「怎樣能更好地與寶寶交流溝通」的實驗研究。實驗對象是18個月大的Elsie，她被安排在了一個無電子設備干擾的特殊的小房間，用特殊儀器探究當寶寶聽到一句話時，她的大腦在想什麼。
實驗發現當研究人員對Elsie說「嬰兒語」時，她聽得非常認真，她的腦電波會持續發生波動，但是當他們將講話方式轉換為正常方式時，她很快就失去了興趣。
實驗證明，當父母說「嬰兒語」時，孩子能更好的接受和理解整個語句，「嬰兒語」能有效的促進孩子學習語言。
教孩子說話最好有明確的事物，可以先從身邊經常接觸的東西開始，指著具體的物品或者圖片告訴孩子這是什麼，從簡單的開始學習，等孩子掌握一定的辭彙，再慢慢提高難度，加上動詞，把詞語擴充成句子。
剛開始孩子的辭彙量比較少，難免有詞不達意的地方，家長可以在孩子說不出來的時候提示一下，幫助孩子學會表達自己。
在孩子學說話的階段，家長要多和孩子交流，鼓勵孩子說出他想要什麼，即使你明白孩子想要什麼，也要假裝不懂，不要立刻滿足孩子的需求，而是讓他說出來再滿足，只有多對話交流才能學得快。
教孩子說話一定要有耐心，每個孩子學習能力不一樣，不要因為孩子學得慢就發火，家長多包容，多引導，孩子才能學得好。
（本文圖片來自網路）